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【汾小博客每周评】11121003

  发表日期:2011年9月24日          【编辑录入:周建国

汾小博客,我们很有

叶雪娟

      金秋炙热,热于汾小师生成长目标之路全面而有序的起航;金秋心暖,暖在汾小教师的执着与积淀、朝气与蓬勃;金秋情深,深入于汾小博客的坚持与润泽;金秋意重,重在汾小人共度的每一个教师节,随着查主任那一声“深深的祝福,真诚的期望”,我们迎来了那简单而隆重、深情而心醉的教师节。

    “去年今日金秋时,汾小博客相映红。”随着新教师博客一个又一个的开启,这个汾小的“博客之家”更圆更润了。晃眼,跟进博客周评已是第四次,那才情诗意的文字常常叫人又恼又恨,可脑海中纵然是“翻箱倒柜”,然,也只是徒劳,终究也倒腾不出个灵气的题目。一口气点阅了汾小教师的博客,我只想说:汾小博客,我们很有。

      一、学校文化,我们积淀。

      一个学校的长久发展还得依赖于学校文化的积淀。“校园充满成长的气息,师生拥有坚持的品质。”是汾小文化的核心所在,曾经在这样的氛围中,教师们坚持了43周的“共读苏大师”活动,也成为了学校的文化纪念。而今环着这样的核心,汾小开启了第二届“阅读节”,在周校长那“读天地人生大书,做内外兼修学子”的热情洋溢的倡议下,张校长晒出了自己的梦想:以后,每一个进入汾小教师团队的教师,必须走过这段话,以理解学校的“共同话语”。而这样的梦想正在悄然实现,闵荣生老师抛砖引玉,他的《重走读“苏”路》,带领了沈莉丽老师、叶叙英老师、杜琳老师开启了汾小教师的又一程“读苏之旅”。过一种幸福的读写生活,是汾小阅读节的文化标识:田蓓莉老师的“那一首让孩子幸福的诗”,带领孩子们在朗朗诗声中走向了阅读节。徐兰老师、潘洁琴老师的读书感悟则让我们享受到了“那一抹蓝色带来的原始幸福”、带领我们一起迫不及待地穿越,感受茶文化的源远流长。博客周评亦是汾小所独特创有的文化,感动于张俐老师精彩绝伦的点评,让我们重温了汾小教师一周多姿多彩的叙事。

      二、教师文化,我们历练。

      在期初那一次别样的教师会议上,张校长深思熟虑地道出了汾小教师的培养目标——做“自觉觉人”的汾小教师。“认认真真上好每一堂课”是做一个“自觉觉人”的教师的首要的、必要的条件,因为教师的生命在于课堂。汾小那些可才思敏捷的、勤于动笔的老师们纷纷针对自己的课堂进行了深刻、凝练的反思。吴晓亮老师那《重方法还是重知识》的教学困惑,也引起了同行教师心中的疑虑,真心希望“有同样经历的老师一起交流探讨”;张美娟老师在“教学三位数除以两位数的除法”时,在练习形式上,“狠下功夫、采取多种形式,为学生的正确计算打下坚实后盾。”顾嫣宏老师更是从学生立场出发,精心引领了多种学习方式,即“同伴出题互助”“从作业出发学习”“家长帮助制作实物”,相信学生在这样的氛围中学习,必然会把这一门课学得扎扎实实。张燕老师为了能教好“向左转、向右转”这个动作,从“语言导向”启发学生的思维,如此循循善诱的老师让我们了然于心:教师认真分析教材、仔细观察学生、积极想方法,就能出色完成好教学任务。即使外出学习,汾小教师也不忘和同组教师分享“听后思”,钮学芬老师为了让英语组的老师更加明确本学期的工作布置,细心地写下了此行会议的工作记录。如此精心于课堂、细心于学生的老师怎能不叫人心生敬意,有这样的老师真好,汾小的学生感谢这样的老师。

      三、学生文化,我们关注。

      两年的历练,“坚持、成长”的汾小文化已深深地根植于每个汾小教师的心中,但是,学校文化的积淀最终还是为了学生的长远发展,张校长的一句《学生好,才是真的好》,则点破了两者之间的关系。确实,学生要发展,首先得有良好的“学风”——学生文化。作为学校里最朴实、最忙碌的“主任”,汾小的正副班主任们始终把目光关注在学生身上,诚如蒋菊妹老师所言:《学生是福田,种下什么就收获什么》,看着蒋老师带领一群“小兵”在教室里“作战”,感受着那一份打扫后的愉悦。二年级孩子的天真活泼感染了贝文霞老师,但活泼之余,贝文霞老师不忘抓“学生的习惯养成”,因为她深知:好的学习习惯、生活习惯将伴随着孩子的一生。一年级的孩子总是那么可爱、那么的招人眼球,但是想带好这一群孩子也是不易的,经验丰富的蒋银华老师则透露了她带领一年新生的秘诀:其实每个小朋友都不一样,作为低年级的老师更要有耐心去观察他们,了解他们,才能让他们成长得更快。相信这一段新生之旅异彩纷呈。王春红老师已融进了学生中,三年的师生情,让她发出这样的感叹:不管如何,我会和他们一起加油,一起克服迎面而来的困难!特别的学生总是能引起老师格外的关注,不论是吴晓芳老师笔下的小康同学,还是潘琴娟老师眼里的小男孩,总会有让人欣喜的长处,因为他们总会带给你意想不到的进步。如此情系学生、心系学生的主任们怎能不让人动容,汾小的学生铭记这样的老师。而我们也深信一个个形象好、习惯好、学习好的“内外兼修的汾小学子”会出现在汾小的蓝天下。

      四、生活文化,我们畅怀。

      善写的汾小人在叙写工作点滴之余,也不忘描绘了各自或悠然、或精彩、或抒怀的生活意境。陈小红老师笔下那“一边是一池绿,一边是一湖景”的《暮色汾湖》,为汾湖这方水土增添了一份宁静、一份神秘,极具朱自清笔下“荷塘月色”的韵味;潘洁琴老师用“白描”的手法画出了石榴的赤朱丹彤、石榴花的热情绚烂,似乎我们也品尝到了那一口酸甜有之的味道;顾颖颖老师那一路“跌跌撞撞的教师之旅”,姚晶晶老师的“彷徨”让我们回想起了自己刚走上教师岗位那会儿,是啊,谁没有个年轻的时候?愿两位老师在教师之路上越走越广阔;凌洁老师之所以将博客取名为“月下有怀”,那是源于一种对诗文的溢美,一种对家乡的遥想,更是一种对教师生活的憧憬。就如姚晶晶老师之言:一个人就是一本书。全体汾小教师会一起读好“人生”这一本丰厚的书。

      “秋风吹不尽,总是博客情。”一次次的点击、一次次的阅览,总是收获甚多,这一番博客情、这一番博客意,谁解其中味,唯有汾小人!


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