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浅谈教师在综合实践活动课中的作用

  发表日期:2018年6月29日          【编辑录入:顾丽珍

 

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实践,体现对知识的综合运用的实践性课程。在综合实践活动中,教师只是综合性课程的开发者、学生学习的引导者、教学过程的分享者。在综合实践活动中要达到活动方案预期的目标教师必须积极发挥在实践活动中的引导作用。

一、 教师要做好活动设计者。

每一个活动开始之前都需要对活动的周密设计,虽然活动方案可以是老师与学生共同设计的,但毕竟实践活动是一个集体项目,其成员还是孩子,如果大家想法不一,思想意见不能统一,就不能统一行动,如果听之任之,活动就会漫无目的而不能达到预期的效果。这样就要求教师在设计活动方案之初就必须适时引导,提出下个整体计划,对活动开展有一个大致的设计,要设计一个预期的目标,让学生围绕目标讨论上体的实施方案。 

二、 教师要做好活动的促进者。

虽然在综合实践活动中教师不能包揽学生的工作,但教师有不可推卸的指导责任,在综合实践活动的开展过程中教师要帮助学习预设一些发现问题的情境,让找到解决问题的适合自己的方式和方法,或者在学生遇到问题时为学生提供一些信息。而每次综合实践活动都会发生一些预设之处的问题,在学生确实不能解决这些问题时,教师要适时帮助,引导学生解决问题,排除障碍,促进活动的深入开展。特别是在活动刚开始时,老师必须为学生提供必要的帮助、支持和鼓励,激发学生的兴趣,引导活动深入。

三、 教师要做好学生在综合实践活动过程中的指导。

做好活动思维方式的指导,培养科学创新的思维,指导学生运用求异、发散、类比、理论联系实际等不同方式解决问题。做好学生心理素质的指导,培养学生的自主性。在学生面对失败、挫折,产生不良心理情绪和反应时对学生进行心理指导,提高学生的心理承受力,提高自信心。让学生在活动中体验实践带来的快乐,并学会合作,乐于合作,善于合作。指导中教师要关注学生的主体意识,把每一个学生都当作具有自己独特经验和情感态度的人,与学生建立一种真诚、平等信任的相互关系,为学生主动发展提供宽松的心理氛围。

四、 教师要做好综合实践活动成果收集、交流与评价指导。

综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。是让学生将实践、体验的收获整理,形成多种多样成果如,报告、图片、表演、作品等进行评价、交流、研讨、辩论。教师要在实践活动中指导学生搜集、分析信息资料,让学生初步了解和运用观察、实验、自然和社会考察的一般方法和基本程序,并能根据实际选择恰当的方法里进行研究指导学生作好活动日记,真实记录个人体验。并采取多种形式进行交流,使学生共享研究成果,在交流中让学生理解、宽容、赞美、分享,学会客观分析与辩证思考。引导学生经常主动与他人交流探讨,学会信息资源共享,促进学生自我教育。对学生的评价重在评价学生的发展层次和发展水平上,评价标准是自我参照标准。突出学习过程中体验、情感、态度、价值观等方面。

在综合实践活动课中教师的指导适时、适度的指导,学生才能开展有效的实践活动,才能充分发挥综合实践活动的课程价值,真正达到培养学生的实践能力和发展创新精神的根本目的。   


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