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汾湖实验小学学生均衡编班和教师均衡配置制度

  发表日期:2017年8月30日          【编辑录入:钮雪芬

为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省教育厅《关于规范义务教育办学行为推进素质教育的若干意见》等有关文件精神,为规范义务教育阶段学校学生编班,促进教育公平、均衡、和谐发展,结合我校实际,制定本制度。

一、学生常态均衡编班。

1.各年级实行常态编班,学校不设快慢班、重点班、实验班、尖子班、特长班、小小班、提高班等。不得按学生的学业成绩进行分班,不得为分班而对学生进行学业测试。

2.学校严格按照国家规定的标准控制班容量,同一个年级的每个班人数相对均衡。

3.学校按男女生比例、户籍所在地相对均衡原则和随机原则进行分班。

4.编班结束后,原则上不允许调班。

二、均衡配置校内教育教学资源。

1.根据学校实际,先确定班主任和任课教师人选;然后根据教师年龄、知识、能力结构相对均衡配置每个班级的教师。特别要重视优质教师资源的均衡分配,体现和尊重每个学生享受优质教育资源的公平权利。

2.教师与班级搭配:班主任、任课教师与班级搭配人选由学校行政集体研究决定。

三、起始年级班级编定后,应基本保持不变。不得随意调换任课教师或给学生任意调班。严禁按照考试成绩给学生排队,严禁按照考试成绩安排学生上课和考试的座位。非起始年级符合条件的转入学生按照各年级空余学位情况及男女生比例情况均衡插入各个班级。

四、学校对教师工作业绩的考核要以推进素质教育、促进学生全面发展为出发点和落脚点,全面考核教师教育教学工作情况,不得单纯以学生学业成绩高低作为教师工作考核的唯一内容。


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