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呈现——利用网络平台

  发表日期:2018年1月3日          【编辑录入:姚耸

1.     重思辨;

我们在课例研究的时候既要注重现场的研讨,即课后执教老师进行说课,观课的老师围坐在一起,基于事先设定的主题进行主题式研讨。但是我们在关注现场研课的同时要求老师们结合学校论坛,将自己参与课例研究是的收获、想法和建议写下来你通过主题帖进行交流和共享。我们认为,在写的过程中老师的思维进行一个重新的梳理,是一个思辨的过程,更加有利于对本次课例研究的深度思考。

2.     广时空;

教师日常的教学、教育工作都比较繁忙,要把所有参与课例研究的老师聚集起来并不容易。所以论坛为老师们打开了课例研究的时间和空间的广度。我们要求老师们参与整个课例研究的所内环节,通过论坛他们可以在任何时间点,可以在任何地点参与研讨。

3.     利整理。

怎样将这样一段朴实无华、但又不时充满智慧碰撞的研究记录下来,为我们深入地理性思考,积累丰富的过程性资料,是课例研究中需要思考的一个重要问题。我们通过论坛将老师们参与本课例研究的所有思维火花、智慧之星全程记录,通过“教研动态”手册的编制,按照“七字六步研究法”的过程进行整理。一个课例研究的过程就是一段浓缩的课程研究史,一个“教研动态手册”就是我们参与课例研究的老师共同谱写的研究简史。

 


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