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姚耸老师《校园游戏调查问卷设计》一课课堂观察反思与收获

  发表日期:2017年11月20日          【编辑录入:顾丽珍

    1.评分规则的设计要一致

    这里的一致是指评分规则的设计与要评价任务的需求一致。并不是所有的任务都需要评分规则进行评价。只有在评价任务有需求的时候,评分规则才真正适用。评分规则的设计与运用如果用好了不仅可以更好对学生的表现性学习活动进行评价,同时也能促进学生的学习。如在姚老师的这节课中,因为姚老师设计了“根据标准自己设计出问题,同时能够学会问题的分类和方法”这样一个任务,学生要设计问卷调查的问题,就必须要掌握问题设计的规则,因此如何设计规则就成为了本节课的重点。

    

    2.评分规则的内容要合理

这里的合理首先是针对目标的,因为评价的目的就在于评价目标是否达成,因此评分规则评分规则的评价内容来源于目标,“做什么”内容合理,才能更好的导引学生完成评价任务,顺利达成学习目标。其次是指向学生的,因为评价规则是要教师与学生一起使用的,因此必须要确保学生能力理解规则,只有学生知道怎样做是好的,才能照着规则去做。在本课中“聚焦主题”、“表达清晰”、“选项科学”几个标准对于六年级的学生来说,还算易懂,因此学生是可以照着这个规则进行学习的。

 

    3.评分规则的使用要便利

评分规则的设计时为使用,因此便教利学的评分规则是非常重要的。首先要让学生参与评分规则的制定,这样学生就能更容易理解评分规则,对学生使用有很大的帮助。其次是,评分规则的表述与设计要便于使用,让学生容易操作。如本课中,姚老师的规则设计教师因素过于浓重,缺少学生的参与。其次是最后姚老师的规则只是书写在黑板上,没有制作成表格,给学生,因此学生只能对照着黑板来做、来说,而不能对其他同学的的问题进行很好的评价。

 


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