用户: 密码: 验码:    
   当前在线 17
  
 
  校务公开  学校工作  教师工作  工会在线  教育资源  校园新闻  学校概况  有效教学  课题研究  关工委  综合实践  汾小博客  体卫艺  德育在线  年度考核(2012上)  政风行风建设  廉洁文化考核  后勤装备安全 
| 本站首页 | 本站专题 | 图片新闻 | 雁过留声 | 汾小论坛 | 汾小图书馆| 保修系统 | 多媒体教室预定
       栏目导航  网站首页>>有效教学>>成果展示
  共有 2852 位读者读过此文   字体颜色:   【字体:放大 正常 缩小】    
【双击鼠标左键自动滚屏】【图片上滚动鼠标滚轮变焦图片】    
 

追求教学本质——有效教学

  发表日期:2010年10月14日          【编辑录入:周建国

追求教学本质——有效教学

吴江汾湖经济开发区实验小学  顾嫣宏

 

新一轮的课程改革给课堂教学带来了生机与活力,课堂改革实践已经从表面现象的追求走向了教学本质的理性思考。从异彩纷呈的教学中我们在寻找教学的真谛,聚焦课堂教学的根本价值,即课堂教学的有效性。

怎样才能教得有效?

一、           有效准备是有效教学的前提

有效备课是有效教学的大前提,备课是指教师实施课堂教学前为达到一定的教学目标,运用一定的教育思想和理念作指导,进行教学设想和教学设计,并形成教案的过程。

1.  备教材

我们要备的教材不单是指我们所用的教科书,我们要备的教材泛指教学所用的一切材料,包括教学大纲、教师用书、教科书(亦称课本)、教学参考书、实验手册、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等。

     我们要浏览全套教材,通读本册教材,细读单元教材,精度上课教材,明确教学目标,把握教学重难点。努力在熟的基础上,做到精思达到贯通的地步,教师、教材融为一体,并内化,进行摒弃教材,这是钻研教材的最高层次。

2.        备学生

学生是课堂的主体,我们的备课要从学生的角度出发去思考,要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平,考虑到学生的接受能力。明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段;懂得在学习的前、中、后选取何种具体做法,整个学习过程实现最优化。

3.  备教法

    根据不同的教材,我们要选择不同的教学方法,任何一种教学方法和教学模式的选择和使用,都应该建立在深入了解其内涵的基础上,课堂有许多不确定性和可变性,教师应根据教学需要,贴近每一个学生的实际,恰当地采用讲授、实验、讨论等方法,做到兼容并蓄、取长补短;同时在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间,为教学的动态生成创造条件。

4.  备教具

有了好的教案和合适的教学方法,我们还要准备好合适的教具。要根据教学情境创设的需要,具体设计教学道具。恰当的辅助教具可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。教具、多媒体课件制作演示得好,可以帮助学生理解和掌握数学知识,提高课堂教学效率。

二、           有效课堂是有效教学的保障

有了一份好的教案也不意味着就能上好一堂课,就能使你的课堂有效,我们还要把握好我们的课堂。

1.     教学实施

课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动,是一个实施的过程,在教学的实施过程中,教师并不是对备课进行按部就班,课堂中布满了一个个钦点,随时会遇到这样或那样意想不到的问题,需要我们运用教育机智随机应变,不要怕学生给我们设下的障碍,顺畅课堂留下的后患我们还得找时间再处理,而学生的错误我们把握住了,也能生成课堂。

2.    教学管理

有序的课堂能为教学的有效提供保障。日常的教学秩序的维持,可以保障课堂教学的顺畅。课堂纪律的保证,能让学生的思维更集中化,从而提高了学生的听课效率。教学管理也是一门艺术,“有理不在声高”,上课发现思想不集中的同学,并不一定要停下来指正,有时过去轻轻摸下他的头,他会领会;请他回答一个问题,也能把他游走的思绪拉回课堂。良好的教学管理能在班中形成良好的学习习惯,良好的学习习惯亦能提高学习的效率。

3.  教学评价

    教学评价应该强调评价学生既要有客观性,又要带有鼓励性,使学生在学习过程中始终充满信心,哪怕暂时的退步也要把它作为进步的起点。只有这样的评价才会给学生带来不断上进的勇气。当然,在评价中也应强调发现自己的长处和发现别人的优点。

三、           有效练习是有效教学的延续

练习是形成良好的心智技能和良好的思维品质的重要手段。设置好练习是培养和提高学生能力的重要环节。

1.  课堂练习

小学数学课中存在一个普遍问题,即教师讲得多,学生练得少,学生没有课堂练习过程。课堂练习逐渐转移到课外,不仅剥夺了学生的课外活动时间,而且导致教师不能及时掌握学生的认知困难。此外,课堂练习一旦变成课外练习,则趋向于重复和机械,过重的作业负担既影响了学生健康,又影响了学习效果。其结果是学生忙于“赶”作业,哪里还有思维发展。

因此,数学课堂要留有时间给学生进行课堂练习,当堂吸收和巩固。课堂练习的设置要紧扣教材,形式多样。设计练习时要考虑练习的数量、质量,还要顾及时间的限制。

2.  课后练习

学生的课后练习,教师一定要把好关,现在的教辅用书很多,很多练习过于简单或是超大纲的,教师在布置课后练习就不能眉毛胡子一把抓,不能完全依赖教辅用书中的练习,要多读教参、多看教材,领会教材编排的指导思想,尽量把书中出现的、各种资料上见过的、网络查阅到的相关知识和习题结合起来,尽量避免重复练习。

另外在周末或假期时,教师也可以布置一些开学以来的综合练习,这样的课后练习需要老师根据学生的薄弱环节自行制定综合练习,对易错题进行巩固练习,对相应的知识也不容易遗忘。

    追求有效的教学,我们要把握课前、立足课堂、关注课后,集三者于一体的有效才能让我们的课堂更有效。


上一篇:学生发展——有效课堂的生命线
下一篇:有效教学:学生动态发展的朴素追求

 相关专题:

·专题1信息无

·专题2信息无
 
  热门文章:
 · 吴江汾湖经济开发区实验小学[72873]
 · 校园鸟瞰[13139]
 · 部门设置[12785]
 · 体育活动区[12732]
 
 相关文章:

·没有相关文章

相关评论:(评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
相关评论无
发表、查看更多关于该信息的评论 将本信息发给好友 打印本页
学校信箱:fhsxzjg@126.com 联系电话:0512-63916660
地址:江苏省吴江汾湖经济开发区浦江路 邮编:215212
Copyright (C) 吴江汾湖经济开发区实验小学 2010-2011, All Rights Reserved 苏ICP备10212031号