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英语任务型教学中课堂评价活动的设计与运用

  发表日期:2014年7月2日          【编辑录入:吴晓亮

 课题名称:    英语任务型教学中课堂评价活动的设计与运用                                        

课题设计(1500字,不得出现学校和课题相关人员姓名。)

课题的核心概念及其界定

任务型教学:是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。以任务组织教学,在任务的履行过程中,通过参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语,强调在“做”中学,“用”中学。任务型教学法与传统教学法之间的差异在于前者注意信息沟通,活动具有真实性而且活动量大。英语课堂教学应具有变化性互动的各项活动,即任务。学生在完成任务过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。

评价活动的设计与运用:评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。从某种意义上说,教学即评价,通过评价促进教学,教师借助评价手段获取学生学得怎样的信息,然后不断调整教学策略,达成教学目标。而学生通过评价则可以知道自己学到哪里,学得怎样,进而推进下一步的学习。通过设计合理的课堂评价活动,有效落实评价任务,使教学更好地促进学生的学习。

本课题研

究的价值

 

《英语课程标准》中特别强调:倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。可见任务型教学在英语教学中的重要地位,通过设计贴近学生实际的教学活动,引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等,可以让学生在学习和使用英语的过程中完成学习任务。而评价是确保教学不偏离目标,沿着正确的方向前进的重要依据。

通过评价的设计,使任务型教学活动更具有指向性、空间感和整合性。教师运用评价活动可以更好地调控课堂,使课堂更具张力,学生可以在具有评价引入的任务型教学中更加积极主动地学习,提升自主学习能力,促进其更好地学习。

研究内容与重点

研究内容:

1.  英语任务型教学中评价活动的特征的研究

2.  英语任务型教学中评价活动的形式的研究

3.  英语任务型教学中基于学生视角的评价活动的研究

研究重点:

    探索在小学英语任务型教学活动中,评价活动的设计和运用应遵循的原则,研究哪些评价方式可以更好地促进学生的英语学习。

研究

方法

1.课例研究法:通过学习优秀教师的课例进行研究,寻找评价在任务型教学中具有的特征和形式,在教学研究中关注典型案例,在共性中寻找评价的共性,探索出有效的任务型教学中的评价模式。

2. 课堂观察法:通过自我观察、同伴观察等形式,及时总结、反思在任务型教学中有效落实评价策略的实践经验,进行有效地归纳和概括,形成具有一定价值的研究报告。

3. 行动研究法:学习有关任务型教学和评价的原理和方法,查阅相关资料,了解前人在此基础上的宝贵经验,在理论学习的基础上,用理论指导自己的实践,在平时的教学中积极探索和尝试运用任务型教学,并以评价引领任务型教学活动,最后在实践中总结经验,进一步完善理论。整个课题的研究过程有行动,有研究,在行动中研究,使行动过程成为研究过程。

预期研究

成果(限3项)

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

《英语任务型教学中课堂评价设计和运用的课例研究》

汇编

2014.12

张俐

英语任务型教学中课堂评价活动的设计与运用探究》

论文

2015.4

张俐

评价引领下的英语任务型教学活动设计和运用》

课堂观察报告

2015.8

张俐

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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