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《以绘本为载体提高低年级学生言语智慧能力的实践研究》

  发表日期:2014年6月29日          【编辑录入:蒋银华

课题名称: 以绘本为载体提高低年级学生言语智慧能力的实践研究                                            

课题设计(1500字,不得出现学校和课题相关人员姓名。)

课题的核心概念及其界定

绘本:又叫图画书,这种兼有图画和文字的文学作品起源于西方,英语称之为“Picture Book”,即“图画书”,顾名思义,在绘本中,图画与文字共同承担讲故事的重要角色,文字可以讲故事,图画也可以讲故事,图文合奏。两者呈现出一种互补的关系,相辅相成。

言语智慧:语文教育,就其哲学实质来说,就是言语智慧教育。其心理学原理是个体言语组块在言语实践中不断丰富、重组、生成,获得一种言语的心智技能,即言语智慧。对于语文课的学习而言,就是应当引导儿童在语言的学习过程中,发展和丰富个人的言语水平,提高言语智慧。本课题中的言语智慧是以绘本阅读为载体,在绘本阅读中提高学生的言语理解力和言语表达能力,从而提高学生的言语智慧。

以绘本为载体提高低年级学生言语智慧能力的实践研究:绘本是为低年级儿童的言语智慧发展提供一个新的途径,绘本作为一种图文结合的阅读材料,是最适合低年级儿童阅读的,它更乐于被学生喜欢,而绘本中很多图画和文字都富有哲理,蕴含了更多的道理,有利于学生去挖掘、去理解,从而提高学生的言语理解力。绘本也有很多地方可以让学生想象、补充、续写,从而提高学生的言语表达能力。本课题旨在合理应用绘本,提高学生言语理解力和言语表达能力的实践研究。

本课题研

究的价值

 

言语智慧从哪里来?我们一般是从语文课堂来,而绘本阅读为低年级儿童言语智慧的学习提供了新的途径。绘本阅读不仅提高了学生的阅读兴趣,而且绘本绘本中很多图画和文字都富有哲理,蕴含了更多的道理,有利于学生去挖掘、去理解,从而提高学生的言语理解力。绘本中的图画和文字也给学生创作表达提供了更多的空间,绘本中的想象、补充、续编等,为学生的言语表达创造了更多的机会。

此课题也为我们语文教学提供新的途径。绘本阅读提高了学生语文学习的兴趣,提高学生阅读能力。绘本也是低年级学生增强语感,积累语言的最好范本。首先,在绘本阅读中,教师通过组织听、说、看、读、问、议、写、想像、表演、创作等丰富多样的实践活动,为学生的语文写话提供了丰富的素材,与此同时,由于绘本中蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理智慧,几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面,又能让孩子产生对自然、社会、艺术、人生等强烈的好奇心与探究欲望,而这种好奇心与欲望会引领孩子不断地观察生活,持续地阅读,为学生拓宽写作思路,提高学生的语文素养。

研究内容与重点

研究内容:  1.以绘本为载体,提高低年级学生言语理解能力的研究。

            2.以绘本为载体,提高低年级学生言语表达能力的研究。

            3.以绘本为载体提高低年级学生言语智慧能力的课例研究。

研究重点:探索以绘本为载体,提高低年级学生言语理解力和表达能力的研究。绘本是为低年级儿童的言语智慧发展提供一个新的途径,绘本作为一种图文结合的阅读材料,是适合低年级儿童阅读的,它更乐于被学生喜欢,而绘本中很多图画和文字都富有哲理,蕴含了更多的道理,有利于学生去挖掘、去理解,从而提高学生的言语理解力。绘本也有很多地方可以让学生想象、补充、续写,从而提高学生的言语表达能力。

研究

方法

研究方法:

1.行动研究法:根据课题方案实施研究,寻找研究适合阅读的绘本,确立研究对象,在教学时间上验证选择是否合理。再次整理绘本。对绘本教学进行实施,进行反思,调整。初步拟定教学模式,整理完善。付诸于实践,如此循环。

2.课例研究法:开展课程教学模式,对教学进行讨论研究,探索绘本对提高学生言语智慧能力的作用。

3.经验总结法:对实践中具体情况进行归纳分析,能够汇编出更加系统的绘本、学生作品及教学模式。

预期研究

成果(限3项)

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

以绘本为载体提高低年级学生言语智慧能力的实践研究

报告

2015.5

 

以绘本为载体提高低年级学生言语智慧能力

论文

2015.5

 

以绘本为载体提高低年级学生言语智慧能力的作品汇编

作品汇编

2015.6

 

 


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