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“内外兼修”学子:汾小的生命叙事 2013——2014第一学期汾湖高新技术产业开发区实验小学德育工作总结

  发表日期:2014年1月13日          【编辑录入:查春晓

“内外兼修”学子:汾小的生命叙事

——2013——2014第一学期

汾湖高新技术产业开发区实验小学德育工作总结

本学期,我校的德育工作始终坚持科学发展观,突出“育人”观念,围绕区教育局的要求,围绕学校的核心价值观“让每一位师生拥有成长的感觉”,追求用教育的方法做教育,用文化的方法做文化,努力塑造“端其容、雅其言、善其德、宜其行、博其学、恒其志”的“内外兼修”汾小学子。

一、           坚持常规管理——落实课程教育

1.狠抓晨会课程

常规教育工作就要坚持不懈。俗话说“一日之计在于晨”。用好十分钟,舒心每一天。学生每天的常规教育就要从晨会抓起,本学期我们对晨会课进行每日一巡,要求老师主要从安全、法制、卫生、文明礼仪、节日文化等发面进行专题教育。德育处与少先队每月一次综合评定,分别从班级卫生、就餐文明、物品整理、大课间活动、班级环境布置等方面进行管理,并通过红领巾“成长广播”对常规管理于每月的星期五晨会课上进行全校公布。

2.重视仪式课程

对于每一届的新生,我们都将为孩子们精心地策划并隆重地举行新生入学仪式,这也成为了德育教育常规。本学期的287位新生也不例外。我们不仅在92,为他们举行了“放飞梦想 从这里开始”的开学典礼。927日,我们也特地请他们的家长一同参与了《走就孩子校园生活》的新生入学仪式。仪式上有任课老师的见面与宣誓,有班主任的寄予,有孩子与家长代表的心声,还有我们精心录制的新生晨会礼仪常规视屏欣赏。通过这样的仪式,既让家长对孩子的学校生活有了了解,也让我们的老师更加重视起始年级的常规管理,也能让一届届学生循环地影响下去,成为一种校园文化。

二、           完善德育案例——聚焦内外兼修

1.逐步完善方案

本学期,我们紧紧围绕教育局的相关规定,落实“三有三讲”的思想,反复修订综合德育工作案例前后共五次,分别从核心的观点、活动的角度、文化的方法和学生的发展特点等不同角度进行逐步改进。我们在校级层面开展了德育故事征文活动,参与区级德育工作案例中期案例评比与故事征文等比赛。我校的德育综合案例获得了一等奖,专题案例《倡导就餐文明,提升学生文化》和《发挥通话的力量,培育敏感的心灵》也分别获得了一等奖和二等奖。在“三有三讲”案例故事征文中,査春晓老师的德育管理类故事获得吴江区一等奖,蒋银华等三位老师获得区二等奖,叶雪娟等三位老师荣获三等奖。

2.逐步实施案例

我们的案例紧紧围绕学校的培养目标“内外兼修”学子开展,分别从“学名家风范”、“说天下大事”、“读经典名著”、“赏名曲名画”、和“办汾小赛事”和“塑汾小形象”六个方面针对不同年级而相应地开展活动,以此希望给我们的孩子烙下汾小的特质。本学期我们的案例实施分别从传统节日文化和学校的节日文化切入,“和你共读一本书”阅读节中开展相应的绘本和各年级段的1——2本“经典诵读”活动,结合“吹起活力的号角”体育健康节开展低中高年级的“汾小赛事”系列活动。针对就餐文明的专题案例,十月,我们开展“关于‘就餐文明’的强化教育。“塑汾小形象”上,德育处也开展了《“成长教室——汾小学生形象”文明礼仪建设月》活动。

三、           建设成长教室——形成班级文化

我们成长教室的班级文化主要从以下几点来评判。

1.环境润泽心灵:有核心才有方向。成长教室的文化从班级环境布置上看也能在一定程度上反应出来。班级的展板、班级的名片是了解成长教室的关键。名片是班级灵魂的体现,是班级风貌的浓缩。我们的班主任与学生共同设计班级名片,将班级的布置与名片的理念融为一体,形成了独特的班级文化。

2. 活动促进成长:

主题活动不能忽视,学校重视生命、健康、爱国、礼仪等教育。本学期特聘请法制副校长为我校四年级学生做交通安全专题教育。101617日,组织全校学生体检。116,开展了地震、火灾紧急疏散演练。1213,我们组织少先队员走进电梯的龙头老大——康力电梯,开展“走进汾湖走进企业 感受发展”活动。十二月,我们开展了小记者走进了莘小的活动。

班级的活动会更有意义。参与设计班级班徽设计,参与“成长之星”评比,参与“汾小赛事”海选,参与“汾小新闻”讲坛,开展“就餐文明”主题班会,开展“学会说您”实践活动,开展“物品整理”主题教育,活动促进孩子向着明亮那方发展。

四、改变评价方式——激励学生成长

评价方式改变也必将促进班级文化的形成,也能更好地体现了班主任的素养,更能激励孩子的成长欲望。

1. 评比激励成长:本学期,学校每周展示一位“成长之星”。它主要包括:博学星、博爱星、礼仪星、阅读星、艺术星和运动星。本学期共评选出52位“成长之星”,希望通过这样的评价方式,展示学生风采,打造学生的关键事件,用榜样的力量激励更多的学子往“内外兼修”的目标前进。

我们也在校级层面开展了“美德少年”评选活动,其中周韵同学还被评选为吴江区第一届“三有三讲”美德少年的称号。

2. 论坛见证成长:评选是活动,也是一种评价方式。我们要给孩子更多的展示的平台,让更多的学生参与进来,让更多的人见证他们的成长。除了以上的活动与评价方式外,我们开通汾小论坛的学生论坛,优秀学生的作品可以发表在学校的“七彩风铃”,有独特见解的可以发表在“关注天下”或“巨人论点”等平台。我们在《汾帆》报为学生开辟专栏,提供更广阔的平台给他们。

五、加强队伍建设 ——提升教师素养

1.推行(成长)德育导师:本学期,我们全面推行成长德育导师制,开展德育导师结对启动仪式和导师结对读书活动,并结合成长导师的结对手册填写与辅导情况,评比出若干“金星”导师和“银星”导师。

2. 加强班主任队建设:只有高素养的教师队伍,才能培养高素养的学生,形成优秀的班级文化。班级文化的形成与班主任的文化素养有着密不可分的联系。91,我们开展一年级正副班主任会议,德育处就《上好开学第一课》进行了专题培训。913,开展班主任师徒结对活动。1014,学校开展“打造学生关键事件”的班主任主题讲坛。122,进行全体班主任德育综合案例专题学习。

六、强化服务意识——优化家校联系

1.优化家校联系:我们一直追求“想得周到”“做得精到”的服务意识,急家长所急,想家长所想,优化我们的家校联系方式,加强家校沟通。本学期118——1115,我们开展“走进乡间小路”优化家校联系的“六个一”活动。分别是:组织一次家校开放日;成了一个家长委员会(第二届);进行一次教师座谈会;开展一次家访活动;建立一个QQ群;发送一条个性化短信或打一个电话。

2.加强心理健康教育:本学期我们向省里选送了一部《我的未来不是梦》心理健康剧本,通过了心理合格咨询室评定。王芳燕和张俐老师分别参加了暑期里吴江和苏州的心理专题培训。同时,我们将心理健康教育与成长德育导师有机结合。关爱贫困生,我们走访贫困生家庭,为他们送去关怀与慰问。有三位特困生我们还为他们申请了补助基金各一千元。

学生生命成长在故事中叙写,汾小的德育教育将是学生生命中一段难忘的历程。也许这个过程是漫长的,也许会留有一些遗憾。但我们相信,“十年树木,百年树人”,育人工作是我们教师的天职,我们将乐此不疲,用心叙写孩子们的汾小生活。


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