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基层党建在“文化自觉”中发挥正向影响力

  发表日期:2013年11月7日          【编辑录入:袁杨勇

基层党建在“文化自觉”中发挥正向影响力

——基层党建示范点创建方案

江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学

【背景分析】学校党支部成立于2009年,是年轻的支部。在与新校“从现实基础出发,向着理想境界迈进”的道路上共同描绘“校园充满成长气息、师生拥有坚持品质”的学校愿景和“让生活在其中的人深深地热爱她,让离开学校的人美美地回忆她,让关心学校的人远远地欣赏她”的文化愿景

2010年学校党支部通过“金色汾帆”支部品牌建设活动,2011年学校党支部通过“在‘师德宣言’中丰厚创先争优内涵”党建活动,把学校党建工作的起步与发展带入一个主题化、品牌化、系统化的良好轨道。

结合当前基层党建工作要求、创新要求和学校“做‘内外兼修’的汾小学子学生成长目标、做‘自觉觉人’的成长教师教师发展目标”的发展目标体系的进一步清晰,学校党支部应当向着“系统化、规范化、特色化、形象化、学习推广可行化”五个方面提出下一步党建工作目标和措施。

【概念界定】所谓“文化自觉”,是借用我国著名社会学家费孝通先生的观点:它指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明,并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之,是文化的自我觉醒,自我反省,自我创建。

“正向影响力”通俗地讲就是积极的、正面的影响力。是党员同志发现事物内在价值的必备素养,是先锋模范的必备能力。

“基层党建在‘文化自觉’中发挥正向影响力”概括为三句话:在价值影响中引领,在行动影响中落实,在业绩影响中激励。

一、指导思想

根据吴组发[2012]7号文件“关于深化基层党建示范点建设的意见”,以“五个好”、“五个化”为基本要求,因校制宜,实事入手,创新方法,团结广大师生,规范建设、丰厚内涵、亮出品牌,发挥示范、引领、带动、辐射作用。

二、内容架构

1.价值影响。

(1)科学学习,认识社会主义核心价值观。紧紧围绕社会主义核心价值观开展党员教师科学系统学习,从“三个代表”、科学发展观的高度武装思想,从改革开放、文化自觉的成果感受中唤起愿景,从“乐居吴江”、“宜居汾湖”现实出发中充实心灵。引领党员、教师、学生树立正确的人生观、价值观。

全体党员、教师、学生通过相应的途径较为系统地学习社会主义建设理论知识、建设成果、发展愿景。

全体党员、教师、学生通过社会实践活动,在看、听、做中体会社会主义优越性。

全体党员、教师、学生通过摄、画、写、赛等文体活动丰富师生内心世界。

(2)因校制宜,打造汾湖实小核心价值观。结合学校实际把“让每一位师生拥有成长感觉”的核心价值观提高到更高的位置,具体做到:明确“为每一位师生播撒成长的种子”的学校使命;认真履行“想得周到、办得细到、做得精到”的服务理念自觉担当一份社会责任;积极践行“不拖拉,追求力行的文化;不推诿,追求担当的文化;不等待,追求主动的文化;不抱怨,追求乐观的文化;不放弃,追求坚持的文化”做特质汾小人;用实际行动诠释“学校文化纲要”,“做他人生命中的贵人”。

2.行动影响。

(1)一党员一名家。每一位党员教师选择一位名家,充分挖掘其成长、坚持的优秀品质资源,开发一个名家课程,汇总成“名家课程菜单”,面向学生开讲。在学生心中树起20个名家榜样。

(2)一团员一赛事。每一位团员教师选择一个学生赛事,辅导学生组织赛事,培养一批学生领袖、营造一种丰富的校园生活、帮助学生体验成长的感觉。

(3)一教师一品牌。每一位教师钻研一个研究领域,根据国家课程的合理开发或校本课程研发,教而优教、学而优学,研究成果体现到“我在汾小系列丛书”的“研究成果”之中。

(4)一学生一形象。每一位学生对照“汾小‘633’(6个整齐、3个整洁、3个文明)形象对照卡”,通过小手拉大手等活动开展“做文明社会公民”活动,做特质鲜明的汾小学生,塑汾小形象。

3.业绩影响。

(1)成长著述。每一位教师按学期或学年,编著好个人“我在汾小系列丛书”的编著工作,用“土书”著述整理教育经验、反思教育实践、传递生命价值。

(2)成长讲坛。每一个月末组织教师成长讲坛,由一至二位教师担任微型主报告,锤炼“台上功夫”,练就“台下功夫”。

(3)成长展版。每一位学生展出一次个人“成长展版”。收获与分享某一方面的成长喜悦。

(4)成长平台。一报、一刊、一网。坚持办好每月一期的校报《汾帆》,办好每学期一期的校刊《汾小教育》,经营好每一天更新的学校网站。使之成为成长的足迹、思想成熟的印记、师生成长的全部。

三、创建计划

基层党建示范创建是一项系统工程,既要整体推进又要突出重点形成品牌,创建工作在计划中有序推进。

(1)宣传发动阶段(2013年2月——3月中旬)。召开动员大会,进行工作部署,通过校内宣传媒体营造创建氛围。

(2)工作建设阶段(2013年3月——11月)。按创建方案开展创建工作,按月进行小结,暑期进行阶段梳理。

(3)整理汇报阶段(2013年12月)。精炼过程资料,总结经验、展示成果。

四、创建保障

(1)组织领导。为保障创建工作的顺利进行,成立以校长为组长的创建工作领导小组,成立以支部书记为组长的创建工作小组,成立以支部委员为主任的创建办公室。领导小组从人员、时间、资金等面全面指导与监督创建工作的开展与效果;工作小组以创建内容为工作目标,从人员配备、工作落实、成果展示三方面展开工作;创建办公室从典型宣传、经验积累、资料归档三方面展开工作。

创建领导小组:

组长:张菊荣

组员:周建国、徐建萍

创建工作小组:

组长:张菊荣

组员:钮雪芬、陈小红、吴晓亮、蒋银华、徐兰

创建办公室

组长:周建国

组员:徐建萍、查春晓、叶雪娟、岳霞、朱旭东

(2)实施策略。为保障创建工作的顺利进行,以“五化”为要求开展各项工作。一是工作开展系统化,要求开展的工作在创建方案中推进与落实,创建“四大内容”均有系统思考与安排,从效果设想开始倒推时间安排和描绘好细节呈现;二是基础建设规范化,按标准建设好学校党支部,营造良好的党员活动氛围,按创建“四大内容”过程性地积累好原始文本、影像资料,按学校特点,规定好创建学习、活动、交流、小结、报告、检查、监督等规章制度。三是实践经验特色化,结合汾小特质文化,将创建“四大内容”深入探索,敢为人先,坚持不懈,做实做强;四是成果展示形象化,将创建“四大内容”进行愿景描述,理想地变为可触可及的文本、影像等体裁;五是学习推广可行化,将创建“四大内容”经历由模糊到清晰、由丰富到精炼、由精炼到简洁的过程,使之具有可学习可实践的示范产品。

(3)方案修正。为保障创建工作的顺利进行,要不断地在实践中反思与审视方案的可行性与成果预期效果。用“沟通与改进”汾小处事原则很好地处理好各种可能会出现的矛盾。结合暑期阶段小结情况对创建方案进行实践再论证。

                 二○一三年二月

 


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