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共读:指引学生走向最美好的生活

  发表日期:2013年5月3日          【编辑录入:闵荣生

共读:指引学生走向最美好的生活

                     ——以《人鸦》阅读为例

吴江汾湖经济开发区实验小学  贝文霞

[摘要]

“有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分……”如果没有文学的相伴,没有书香的沐浴,孩子的童年将缺少乐趣,孩子的人生将缺少滋养。书应该成为孩子生活中最好的伴侣,它能带着孩子远航,见识外面的世界;它能带给孩子无尽的想象和快乐,感悟新的真理;它能帮助孩子战胜寂寞和孤独,指引孩子认识世间的真、善、美……作为教师就有这个职责,去教会孩子阅读,培养孩子的阅读习惯,引领孩子爱上阅读,为此,教师要实施行之有效的师生共读教学策略,培养学生良好的阅读习惯,培养学生阅读的兴趣,让孩子的精神变得充盈,让阅读成为孩子生活的一部分,让共读指引孩子走向最美好的生活。

[关键词]

问题 引导 共读 交流 兴趣 精神 成长

由于家庭,社会等因素的影响,现在很多小学生的阅读量很少,我在班上做了一项调查,发现有25%的学生家中几乎没有任何藏书,10%的学生家中有10本以下的藏书,38%的学生家中有1020本的藏书,35%的学生家中有2050藏书,而家中有50本以上藏书量的学生只有2%。而且学生的阅读习惯很不好,对于一些优秀的作品,大部分同学都是从头到尾看一遍就再也不看了,这种现象让人堪忧,提高学生阅读水平是我们小学教师迫在眉捷的任务。安徒生奖得主钱伯斯曾经说过:“最重要的不是技术,而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子,是否能让孩子保持阅读的激情。”那么如何让读书成为学生生活的一部分?俗话说:兴趣是最好的老师。在学生阅读之路上,老师必须担任学生的引路人。

一、设计问题,引领阅读。

1.多读童书,深入解读童书;

我们学校的师生很幸福,学校为孩子们准备了大量童书,也为老师准备了许多教育专著,可以让老师和孩子们一起走进一个全新的阅读世界。奥维尔说:“很少有孩子会主动喜欢上阅读,通常都必须有某个人引领他们进入书中的奇妙的世界。”是的,孩子的阅读需要老师的引领,我必须把这一本本饶有趣味的书带给孩子们,让他们兴致勃勃地阅读,而作为一个阅读的引导者,必须具备最基本的素质,就是能够分辨出一本书的好处或者不足之处,这样才能在自己读懂了一本书的基础上,将书中的内涵传达给孩子。所以要引导孩子读书,首先自己要多读童书,提高对童书的鉴赏和解读水平,从长远来说,有无深厚的文本解读能力,是老师走向优秀、甚至卓越的前提。优秀的阅读教学的背后支撑是老师对文本的深刻解读,而不是表面技巧的花哨。但对文学作品的鉴赏能力不是与生俱来的,只有当一个人阅读了大量优秀的文学作品,他才可能通过自己的阅历知道什么是一本好书,知道哪些东西是书中的精华,就如同一个人在吃过天下美食之后,他才可能了解一道好菜必须具备哪些要素等知识。但是并非所有吃遍天下的人都能成为一个美食家,实际上,只有那些善于回味和思考的人才能把自己的感觉总结归类,并找到美食的共性。读童书也要这样,我们要多读,要不断地回味和思考,虽然我们不能一下子提高对文本的鉴赏能力,但会潜移默化地浸润着我们的思考与行动,让我们对童书的解读更加深入,发现更多的有价值的东西。

2.查阅资料,精心设计问题。

当然,教师对一本童书有了自己的解读之后,还需要查阅一些资料,首先自己对一本书的解读不一定很全面,因为一本好书它所蕴含的有价值东西是很多的,看看别人的解读,再和自己的理解对比一下,你就会有新的发现,有新的思考,对童书的解读也会更全面。教师对童书有了全面的解读之后,那么在开设导读课,讨论交流,推进阅读时,就可以根据自己的理解,依据班级学生的实际,创造性地设计问题,激发学生阅读的兴趣,依据不同阅读能力与习惯的儿童,提出不同的问题,让孩子尽可能多的在书中得到精神的丰满,爱上这种更深层次、需要思考的阅读。就像我刚拿到《人鸦》这本书时,我读过几遍之后,我觉得这个奇妙的故事蕴含着很多有价值的内涵,从《初入鸦群的日子》到《小矮人的节日》,从《高原神秘夜》到《大头领遇难记》…… 我看到了一种责任,一种义务,一种自信勇敢,体会到了友情的可贵、环保的重要、幻想的有趣…,当我上网查阅别人对这本书的解读时,我又看到了很多不同的东西,比如,用一种新的生命视角来关注这个世界,你就有不同的发现;认识自己,才能认识世界,改变了自己,也就改变了世界……在多层面的解读基础上,我根据学生的实际情况,为书中的每个小故事精心设计了一系列问题,让学生带着这些问题进行思考性地阅读。

二、阅读周省,推进阅读。

1、利用论坛,交流阅读感受。

现代社会,电脑在家庭中已经越来越普遍,网络不乏为一个很好的学习交流平台,它可以即时自由地传递信息和互动,我利用学校的论坛,开设了版块,让同学们每周根据老师提出的问题,在论坛上交流自己的阅读感受,很多同学把自己对某几个问题的独特见解即时发表了自己的看法,在推进学生阅读的基础上,不仅老师能即时看到每位同学的阅读体会,而且同学们也能看看其它同学对这些问题的回答,明白其他同学的看法和感受。这样做可以引发学生的再思考,当把自己的看法和别人的感受对比一下,就会有新的思考,新的发现,新的感受。还可以及时把自己的新感受和同学老师交流,从而让学生获得精神上的成长感,爱上阅读,爱上思考,推进全班同学对童书的阅读。

2、心得接力,培养阅读习惯。

我想真正的阅读是一种带着思考的阅读,在观察交流中我发现有很多同学在阅读书籍时没有自己的思考,只是在看故事的情节,这只是一种娱乐性的阅读,很多同学往往连写读书笔记也只是为了完成作业交差,这怎么能激起学生阅读的热情呢?所以,尽老师和学生都花了很大的精力,收效却不大,相反,还造成了负面的效应,让孩子觉得课外阅读要写读书笔记也成了一种负担,这是一件多么可怕的事情!要想真正培养学生的阅读习惯,就必须改变一下方法,另辟佳径。于是,这学期我尝试了“阅读心得接力”,五人为一个小组,每天轮着写心得,这种新的形式让学生感到新奇有趣,孩子们在共读的同时,通过翻看同伴的读书笔记,也可达到互补交流的状态,在交流中不断提高自己的心得感悟。由于每一天的心得都要与大家见面,还要接受组内同学的评价,写得好的、有进步的,还会在晨会课上读给大家听,所以每一个学生为了让自己的心得能得到大家的好评,在阅读时更用心了,慢慢地学会了边阅读边思考,每一篇心得都在写自己独特的思考,竭尽全力去写,力争写出自己的最高水平,形成了一种良性的竞争,孩子们在“心得接力”中不断吸取别人的长处, 弥补自己的不足,渐渐地养成了边阅读边思考的习惯。

三、现场交流,激发阅读兴趣。

1、导读,激起阅读期待。

“兴趣是最好的老师”,所以激发学生阅读的兴趣是开设班级读书会的关键所在。于是,我开设了《人鸦》的导读交流会,在第一次的导读会后孩子们对这本书产生了浓厚的兴趣,孩子们纷纷围在我身边,有的说我很喜欢那首神秘的咒语诗:飞上高空,箭一般俯冲,天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧,你去做乌鸦,我来当儿童。有的说我特别想知道瑞夏德变成乌鸦后的经历?就这样我与孩子们相约,让我们共同阅读《人鸦》一书,我们开始了《人鸦》的阅读,开始在书中徜徉、幻想、紧张、快乐、感动……乌鸦(瑞夏德)的经历牵动着每个孩子的心,每天中午我都要和孩子一起享受40分钟的阅读时光,每周我都要和孩子们一起交流自己在阅读中留下的心灵感悟。在和孩子们的交流中我感受到了孩子们在书中体验到了成长的快乐。有的同学说:“老师,我现在才知道人类在动物和鸟人眼中原来这么冷酷无情,我们人类真的要好好地爱护动物、保护环境了。”有的同学说:“我要向瑞夏德一样帮助别人,快乐自己!”也有同学说:“我曾经也向往变成小鸟,可以自由地翱翔于蓝天,现在我知道了,不管是动物还是人都要靠自己来创造幸福!”……就这样,孩子们在瑞夏德的经历中感受到了生命的快乐,悟出了幸福的真谛。

2、交流,激发阅读兴趣。

当学生读完全书,对书中的基本的东西掌握得怎么样?作为阅读的引领者当然必须要知道,所以班级读书交流会是了解学生掌握阅读情况的最佳途径。在《人鸦》班级读书交流会上,同学们跟着乌鸦瑞夏德一起经历了很多事,也有了很多的想法:

变成乌鸦后,瑞夏德才发现人类在非人类的眼中是如此的冷酷无情的,是如此的可恶。我站在它们的角度想,如果不是我们人类去伤害它们,那么它们就不会远离我们,世界需要和谐,人类和非人类更需要和谐。我们对待动物应该像对待小朋友一样和蔼可亲,只要我们热情的去对待它们,它们就会换一个角度来想我们。记住动物也是有思想的,也是有语言的。”

“如果瑞夏德变不回孩子,他不会悲观消沉,而是做好一只乌鸦,帮助鸦群做更多的事。如果瑞夏德重新变回人后,我想他会开始保护动物,看到有人伤害动物,就去制止他。他在学校也会好好学习,因为他明白了学习是他的责任,不管做人还是做乌鸦都有自己的责任。”

……

当我带领同学们走进书本,走进书中人物的内心,和他们进行对话、交流,和他们一起体验曲折,体验成功,体验快乐时,同学们将自己零散的阅读感知进行再整理,从而深化了自己的阅读感悟,更重要的是在交流的过程中让学生体会到阅读的快乐,获得一种阅读带来的成就感,感受到阅读带来的精神上的丰满。

我想阅读不仅仅是要让学生感悟语言,积累语言,运用语言,更重要的是让阅读伴随孩子的成长,让阅读充盈孩子的精神,让阅读温暖孩子的整个人生。就像罗曼罗兰说的 “从来没有人为了读书而读书,人们是在读书中发现自己,联想自己,检查自己,提升自己。”一段时间以来,我在班里开展了一系列的读书活动,每位同学都读了好几本童书,孩子们的精神体验丰富了,同时也唤起了孩子对生活的热爱与思考。我们的阅读才刚刚开始,作为老师,我将努力提升自己,继续指导学生阅读,为孩子打开一扇文学之窗,指引孩子走向最美好的生活!

参考文献:

《教育在线》

《语文教学之友》

《在书中等你》

(此文发表于2012年第6期《特色教育探索》)


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