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在“成长教育”的品牌追求中前行

  发表日期:2012年7月18日          【编辑录入:周建国

在“成长教育”的品牌追求中前行

——特色研讨及活动小结

20112012学年第二学期

2009年,汾小全体教职员工怀揣理想,从现实基础出发,向理想境界迈进,奠定发展基础,紧紧围绕“让每一位师生拥有成长的感觉”的核心价值观,写好了汾小历史开篇。2010年,在科学发展观的指引下,在市教育局、汾湖经济开发区的正确领导下,学校紧扣“成长”主题,探索“成长教育”,谱写了汾小教育新篇章。2011年,是“十二五”的开局之年,也是新生的汾小发展史上的重要之年,在建设学校文化的同时,学校成功构建了以“成长管理”、“成长课程”、“成长课堂”、“成长活动”为四大内核的“成长教育”特色框架,并落实在日常工作之中。

学校特色是一个群体、组织在长久的共同生活中形成的,这个群体整体的一切活动,都是这个特色的某种体现。汾小围绕“让每一位师生拥有成长的感觉”这一核心价值观,形成了具有汾小特色的“成长教育”特色。2012年是学校在“成长教育”框架引领下发展迅速,成效明显的一年,学校围绕“成长教育”特色追求组织开展了一系研讨及活动,现从特色框架四个方面就2012年(上)一学期来情况作一简要回顾。

学校在“成长管理”落实过程中主张“管理过程是师生成长的重要平台”。所以,学校每次重要决策前、每一项新的活动开始前,总要充分发挥位教师、行政的智慧,并激励每位成员参与其中来。一学期来,先后召集教师、教研组长、学校行政等不同教师群体进行工作研讨,在校园文化设计整体思路构建中更是一次又一次在不同学科教师中听取意见,后又专门召开相关论证会。在“成长管理”的过程中,学校逐步形成了汾小“成长管理”的三大特色,即“有效跟进”、“系统思考”、“工作前置”,学校还就此三个话题组织行政进行网络研讨。

学校在“成长课程”开设过程中主张“追求刻骨铭心的课程经历”。意在让孩子通过一系列的课程穿越,在与课程发生故事中成长。学校从培养“内外兼修的汾小学子”这一顶层设计出发,为学生设计一系列课程,除学校层级的“小风帆画社”、“水墨欢歌”、“灵指社”、“探索SE”、“田径社”、“足球社”等七个社团外,学校还结合综合实践活动开发了“主题探究”课程、还有嵌入学科教学的“名曲欣赏”课程、“名画欣赏”课程、“名著课程”等,更有教师自主开发的“小巴掌童话课程”、“每日一题课题”、“节日课程”等,这一系列课程的实施与落实为学校培养“内外兼修的汾小学子”提供了有力的保障。

学校在“成长教学”研究过程中主张“让学生在经历困难中获得真实的成长”。并认为日常教学不会总是“顺课”,学生应该更多的是在经历一次次的挫折中成长的。学校除建立一系列的质量监测体系外,更重要的不断地优化教学研究活动,并将学生作业、练习评价、课堂教学等作为重要内容。学校目前将“教—学—评一致性”研究作为“成长教学”的核心任务,即将师生在课堂教学中的成长寄托于“目标”、“评价”、“教学”的致性达成上。这对于汾小的教师来说是有基础的,之前两年学校研究过“教学目标的叙写”、“促进学习的评价”,现所研究的内容是建立在了前两年的基础之上。在“成长教学”的研究过程中,学校组织开展了一系列的校级研讨,并借助每一次承办市活动的契机进行展示、交流与汇报,学校最后在64日成功地举办了“第五届成长课堂研讨会”,向华师大课程与教学研究所、吴江市教育局领导、兄弟学校领导、教师汇报了学校一学期来的研究成功,得到了与会领导的肯定。

学校在“成长活动”组织过程中主张“将一切活动指向于师生成长”。学校在设计开展活动过程中,不追求活动多、也不追求形式,更主要的是将“是否有利于师生成长”作为活动开展的核心价值观,意在通过丰富多彩的校园活动将这种核心价值观弥散开来。学校设计的各种教育活动,自觉聚焦于学校的核心价值观。在所有活动中,有专门为学生成长设计的“学名家风范”、“成长广播”、“汾小赛事”、“节日庆典”等,也有为教师开展的“交流活动”、“课题活动”等,还有具有汾小特色的“土书编著”、“专题研讨”、专项调研“等活动,每一次活动总能给师生以成长的感觉,大大地促进了师生参与活动的积极性。

我校与以某一项目重点打造的特色取向不同的是,“成长教育”作为一种办学哲学的个性化取向,伴随着汾小的成长。因学校办学史仅有三年时间,尚在实践与探索过程中,我们将在市教育局的领导下,在社会各界的关心与支持下,在全体教职员工的共同努力下,在“成长教育”这一品牌追求中不断前行。

【成长管理】

成长话题

【成长管理】话题一:有效   

【成长管理】话题二:系思考   

【成长管理】话题三:作前置   

成长研讨

汾湖实小举行教研工作研讨会

汾湖实小举行新学期工作研讨会

汾湖实小举行新学期工作规划会议

汾湖实小召开教研组长民主生活会

汾湖实小召开发展咨询会 专题论证校园文化建设整体思路方案

【成长课程】

名著课程

【名著课程】《苦涩巧克力》

【名著课程】《西游记》

【名著课程】《绿野仙踪》

【名著课程】《妈妈走了》

【名著课程】《天使的雕像》

【名著课程】《一百条裙子》

【名著课程】《爱心企鹅》

【名著课程】《我和小姐姐克拉拉》

【名著课程】《名作阅读纲要》

绘本课程

【绘本课程】《小猪变形记》

【绘本课程】《大大行,我也行》

【绘本课程】《爷爷一定有办法》

【绘本课程】《鸭子骑车记》

【绘本课程】《獾的礼物》

【绘本课程】《猜猜我有多爱你》

主题探究

【主题探究课程】《江南桥韵》

【主题探究课程】《小学生上网利与弊》

【主题探究课程】《走进动漫世界》

【成长教学】

市级研讨

市小学英语听说能力训练主题教研活动在汾湖实小举行

黎里片小学品德学科联片教研活动在汾湖实小举行

黎里视导片“骨干教师讲学团”活动在汾湖实验小学举行

黎里视导片小学综合实践联片教研活动在汾湖实小进行

黎里视导片基于电子白板的小学课堂教学整合评优活动在汾湖实小举行

黎里片小学品德学科联片教研活动在汾湖实小举行

市小学课堂观察协作组研讨活动在汾湖实小举行

汾湖实小、山湖花园小学、金家坝小学开展“三校协作”研讨

市中小学(黎里视导片)德育工作调研在汾湖实小举行

内容主题性 过程精致化——汾湖实小教研活动纪实

校级研讨

教、学、评一致性研究:汾湖实小对“以学论教”的一种理解

汾小“成长讲坛”:分享教研故事 提升教研文化

汾湖实验小学举办写字教学研讨活动

汾湖实小举办第五届“成长课堂”研讨会

内容主题性 过程精致化——汾湖实小教研活动纪实

成果展示

汾湖实小举办第五届“成长课堂”研讨会

 

【成长活动】

学名家风范

一党员一名家”——党员教师名课程讲座

成长广播

【成长广播001】《预防流感常识》

【成长广播002绿色三月,文明三月

【成长广播003养成良好的文明礼仪

办汾小赛事

汾湖实小:学生自主举办“小学生使用手机利与弊”辩论赛

节日庆典

汾湖实小首届“体育与健康”节顺利落幕

汾湖实验小学第二届科技节“神奇的桥”圆满落幕

汾湖实小“内外兼修我来秀”第三届文化艺术节圆满落幕

回首成长假期,展望成长龙年——汾湖实小举行新学期开学典礼

汾湖实小举行2012届毕业生毕业典礼

交流活动

昆山高新区同心实验小学领导来我校访问

学校行政考察天和小学社团建设与校本课程建设

汾湖实小与八都小学主题沙龙活动在汾小举行

盛泽二中心学校行政观摩汾小教研活动

课题活动

汾湖实小举行“十二五”省重点课题研讨活动

汾湖实小举行省“十二五”重点课题通识培训与子课题研讨活动

汾湖实小召开专门会议积极推进各级课题研究

汾湖实小举行“十二五”省重点课题研讨活动

汾湖实小江苏省“十二五”规划重点(自筹)课题开题论证

特色活动

汾湖实小教师与《江苏教育研究》编辑深度对话

汾湖实小举办第五届“成长课堂”研讨会

以“土书”文化促进团队成长:汾湖实小“成长丛书”第5辑发行

汾湖实小召开会会员大会 共商校园文化建设大计

汾湖实小召开发展咨询会 专题论证校园文化建设整体思路方案

汾湖实验小学开展“教——学——评一致性”课堂教学研讨活动

汾湖实小举行校级“三话”选拔赛

汾湖实小开展“防溺水”专项安全教育活动

汾湖实小家长学校开展“培养孩子积极学习的品质”专题辅导活动

汾湖经济开发区2012事故应急演习活动在汾湖实小举行

汾湖实验小学开展三年内上岗教师集中调研活动

汾湖实小开展上岗三年内班主任工作专项调研

汾湖实小开展专用教室管理(使用)工作专项调研

 

 


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